Libro del método fonético-gestual en español

Hace tiempo en este post comenté de un curso al cual había ido donde aprendí el maravilloso método fonético-gestual de la mano de la maestra Adriana Pérez de Declic Lectura y Escritura. A lo largo de año y medio lo he ido probando con diferentes niños, siempre con resultados maravillosos! Por una u otra cosa, principalmente por los permisos de los padres, no he podido publicar los materiales o videos que tengo como evidencias de trabajo, pues todo es personalizado y con fotos, pero les puedo decir por experiencia propia que en verdad funciona. ¿De qué trata el método? Por medio de señas (nada que ver con LSM) los niños recordarán el sonido de las letras y las unirán para formar palabras mientras leen. Suena algo sencillo y tedioso, pero cuando los métodos tradicionales rebasan las necesidades del niño, esto puede ayudarlos mucho. La maestra Adriana Pérez de Declic aprendió este método en Francia y lo ha adaptado a México, dándolo a conocer a través de sus cursos por todo el país. Ahora, con ayuda de Elena García han publicado el libro “Aprendiendo a leer y escribir con el método fonético-gestual” que distribuyen de manera independiente. Personalmente me voy a encargar uno, porque vale la pena tener siempre la información a la mano. Si estás interesado en adquirir un libro estos son los pasos a seguir: Libro: Aprendiendo a leer y escribir con el método fonético gestual Costo: 160 pesos + gastos de envío (Sólo en México) Contacto: declic.adriana@gmail.com  o declic.brenda@gmail.com Blog: Declic lectura y escritura Facebook: Declic Inclusión Twitter: Declic Inclusión Apoyemos a los maestros mexicanos que trabajan por la educación...

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Método fónetico-gestual Maissony 1 ¿Cómo empezar?

Ya me había tardado en hacer esto, pero como ya había mencionado, para mi esto de que los niños salgan en fotos en internet es un arma de doble filo, por lo que siempre trato de que sus caras no sea vean, al menos completas o de frente, el problema con el trabajo de este método es que se utilizan mucho las fotos y casi todas van de frente ya que tienen que hacer el sonido con la boca y quede en la foto. Por lo que después de varios meses y viéndome en la necesidad de publicar algo de mi trabajo con éste método, se me ocurrió editarlas en los últimas días de picnik.com (se va el 19 de abril 🙁 ) así que empezamos con esto. Método fonético gestual Maissony. ¿Cómo empezar?Este método es francés, desarrollado por Susan Borel Maissony como ya he dado una breve introducción aqui. No es para enseñar a leer, sino para ayudar a corregir problemas o ayudar a avanzar en el proceso de LECTURA.Nos apoyamos en señas para cada sonido (por eso es fonético), las señas poco a poco las iré mostrando. Primeramente tenemos que presentar a los niños los gestos/señas de las letras a través de diferentes actividades como dibujos, en el pizarrón, juegos, etc.  Se inicia con las vocales, estas son las señas… creo que es fácil saber cual corresponde a cada una pero por si las dudas están en orden A E I O U (la última es la m)                                  a                                                                               e                                                      ...

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Una gran sorpresa y orgullo!

En este post del año pasado escribi mis impresiones acerca del curso del método global de lectura y escritura Troncoso y el método Maissony que dio en nuestro estado la maestra Adriana Pérez Carreón, ella publicó en su blog mi entrada, por lo cual me sentí muy orgullosa, así que me decidí hace unos días viendo que ella también trabaja las matemáticas con los niños con Sindrome de Down y discapacidad Intelectual con las regletas de Cuisenaire a compartirle las cosas que yo he ido haciendo a lo largo de estos 3 meses desde que encontré este material en la escuela, cuál fue mi sorpresa que al revisar el facebook de su blog me encuentro con esto: Lo ha compartido con todos sus seguidores y eso me llena de orgullo, ya que me ha comentado que le ha gustado mucho mi trabajo 🙂 es un gran honor que maestras como ella, tan llenas de experiencia y estudio sean siempre tan humildes y pacientes para compartir su trabajo, además de reconocer el de otros. Muchas gracias maestra Adriana por todo su empeño y amor, es un gran ejemplo para mi! Todavía no sabes quien es la maestra Adriana Pérez Carreón? visita su blog: http://decliclecturayescritura.blogspot.mx/ y/o hazte fan en...

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Cubos silabicos y numericos

La verdad no recuerdo donde vi esta idea, en cuanto lo haga, tratare de dar el credito, aunque la actividad no es exactamente igual.¿Cómo elaborarlos?Primeramente busqué cualquier plantilla para hacer un dado, esta puede servir: Incluso pueden poner: plantilla para cubo en google y de ahi lo pueden sacar. Si notan no me quedaron taaan perfectos pero igual no se nota tanto :D, los hice tamaño carta pues son más manejables para sus manitas y su nivel de motricidad fina. Cabe mencionar que las silábas deben anotarse antes de armar el cubo, como son 6 caras anotamos las 5 silábas y en la 6ta la letra sola, por ejemplo: ta -te- ti- to-tu – t Así podremos tener un cubo de puras vocales y armar silabas en determinado momento o mejor aún formar palabras con silabas inversas o que terminen en n, r, l , etc. como (tener, fogón, etc.) ¿Cómo los utilizamos? Les diré cómo los utilizo yo, primeramente deben tener los cubos de tooodas las letras hechos por si a los niños se les ocurre alguna palabra en la que necesiten usar letras específicas y si no los tenemos hechos luego es un problema. Mi primera idea fue: Palabras al azar Como su nombre indica es formar palabras a lo loco! tiramos los cubos y en la cara que caiga arriba será la silaba que quedará, lo juntamos con los otros cubos y leemos a ver que se forma. Es una divertida forma de invitar a los niños a leer a ver si existe alguna palabra con esas sílabas o si cambiando de lugar alguna podremos formar otra. Se inicia con un dado para los niños que apenas empiezan o para introducir una letra con la que trabajaremos, los niños tiran el dado hasta que se cansen de leer tantas veces las silabas de esa letra jajaja, lo he utilizado para apoyar la introducción al sonido de alguna letra con el método fonético Maissony del que no les he traido material por...

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Lectura Método fonético gestual de S. Borel-Maissony

En una carrerita escribo este post que tengo casi 1 mes queriendo hacer. Hace unas semanas fui a un curso impartido por la maestra Adriana Pérez Carreón (http://decliclecturayescritura.blogspot.com) que es una asombrosa maestra de Educación Especial que ha dedicado su vida a la enseñanza de los niños con Sindrome de Down y Discapacidad Intelectual. Según nos contó mientras vivió en Francia, aprendió el Método Fonético-gestual, muy usado por aquellos lados con los niños con problemas de aprendizaje o dislexia para corregir ciertos errores en la lectura o en el proceso, es decir, este método no es para ENSEÑAR a leer sino para apoyar a los alumnos en ese proceso. Se basa en asignar a cada sonido o letra un gesto o seña, algunas coinciden con el lenguaje de señas mexicano, pero no todas, ya que la seña se basa en la forma de la letra o en su punto de articulación, además que al hacer la seña los niños tienen que emitir el sonido de la misma. La maestra Adriana ha adaptado las señas a los sonidos de las letras en México, por lo que varían de la imagen que les he puesto que corresponde al método usado en Francia. Así cada letra se presenta individualmente, empezando por las vocales y luego las letras que pueden prolongarse como m/ l / s/ f / r , por último las que no se prolongan tan fácilmente cuando las decimos por si solas como p/t/ w/y , etc. Cabe mencionar que para las letras que suenan igual como c, q, k es la misma seña. La forma de presentar cada letra es en varios momentos: 1. Presentación de la forma de la letra y la seña, con dibujos, ejercicios en el pizarrón, fotografías, juegos, etc. (queda a la imaginación del maestro) 2. Lectura de la letra con las sílabas sa si so, etc. 3. Lectura de palabras con silabas directas, una o dos silabas, sal, sala, etc. 4. Lectura de frases cortas con la palabra. 5....

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